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让农村孩子享受阳光体育【新资讯】

发布时间:2019-10-18 13:59:39 阅读: 来源:电工刀厂家

我国是农业大国,80%的学校和74%的学生在农村,农村少年儿童近3亿。农村学校体育教学质量的好坏,直接关系到全国体育、健康和教育发展的水平。目前,从调查的情况看,农村学校体育教学与城市有较大差距,无论从师资配备还是场地器材方面,都不能满足体育教学需要,学生无法享受“阳光体育”带来的快乐。让农村孩子享受“阳光体育”,这对建设社会主义新农村、实现城乡体育教学均衡、和谐发展具有一定的现实意义和推广价值。

设施和人才投入是重点

体育课程改革的关键在教师,新的课程理念、措施方法最终要靠教师去贯彻实施。没有教师这个能动性因素的参与,新课程的实施只能是“水中月、雾中花”。因此,要加强农村体育教师队伍建设,从引进的毕业生中招考优秀体育专业毕业生充实农村教师队伍;对农村中小学兼职体育教师实行岗前培训、持证上岗制度,同时教育业务主管部门可定期举办“教研课”、“研讨课”、“示范课”、“教法培训班”、“送教下乡”、“教师基本功竞赛”等,对体育教师进行多方面培训,切实提高体育教师继续学习的能力和专业水平,使体育教师能够迅速与新课程接轨,改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,主动适应体育教学的改革,为新课程的实施注入新的生机和活力。

此外,针对近两年农村并校扩建的情况,通过多种途径分期分批逐步配置体育器材,提倡因地制宜、因陋就简自制体育器材,充分改造和挖掘现有场地器材设施的多功能性,提高使用率,发挥最大效益。

体育活动保持乡土气息

大力推广农村中小学生“广播体操大赛”、“越野赛”、“远足”“踏青”“爬山”等适合农村开展的体育活动,努力掀起校园集体舞、青春健身活动的热潮,抓好大课间活动,改革运动会的形式,积极开展乡土特色、地域特色、民族传统等学生喜闻乐见的体育活动,形成人人参与、个个争先的校园体育氛围,让学生在浓郁的体育氛围中体验阳光体育带来的快乐。

大力开发与利用当地体育课程资源。农村蕴藏着丰富的体育课程资源,不仅有山水树木、江河湖泊等可利用的自然地理资源,而且还有宝贵的民族、民间的体育资源,如:朝鲜族的秋千、跳板、摔跤、拔河等,满族的珍珠球、跳骆驼、溜冰车、抓“嘎拉哈”等。因陋就简、因地制宜,大力开发与利用当地体育课程资源,拓宽课程内容,尽量把投入小、占地少、见效快、实用性强的当地体育课程资源进行挖掘、整理、完善,使之形成区域特色和体系,更好地为贯彻和落实农村体育素质教育服务。

教育理念符合农村特色

农村中小学应实施新的作息时间,确保小学生每天睡眠时间不少于9小时,中学生不少于8小时,学生体育活动时间不少于1小时。各个学校开足、开齐体育课,保证学生每天参加一小时体育锻炼,合理利用双休日的时间让学生积极参加社会体育实践,科学布置寒暑假体育作业,让“每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”的理念深入人心。

加强对体育场地器材设施的维护和保养,登记造册并制定相应的规章制度安排专人管理,积极做好养护工作,定期对学校的体育场地器材进行检查,消除安全隐患,确保师生在使用过程中的安全,同时做好各项体育活动的组织管理工作,防止发生事故。

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